1. Uvod

Pohađam završnu godinu srednje škole. Živim u Europi i zovem se Ana Kolar. Također sam tragatelj SSRF-a posljednjih četiri godina i redovito radim duhovnu praksu i pojanje, pohađam i vodim satsange i radim druge vrste satseve . Imam 18 godina.

(Napomena urednika: Početkom 2014. godine, Njegova Svetost Dr. Athavale objavio je da je Ana dostigla duhovnu razinu od 61% ).

Primjeri koje dijelim u ovom članku vezani su za školu koju pohađam. Cilj ovog članka je potaknuti čitatelje na razmišljanje o tome kakve su danas naše škole i odgovaraju li one potrebama mladih ljudi, naših budućih vođa. Također je pitanje je li naše obrazovne institucije ispunjavaju svoju svrhu? Kakvi su današnji učenici i nastavnici? Poštuje li se osnovno i srednje obrazovanje i odnosimo li se prema njemu kako bi trebalo? Ovaj je članak moj pogled na takva pitanja. Ako netko od naših čitatelja dijeli naša viđenja ili želi podijeliti svoje iskustvo o tome, molimo Vas pišite o vašim zapažanjima putem Postavite pitanje.

2.Općenito o školi iz duhovne perspektive

2.1 Glavobolje u školi

Tijekom posljednje četiri godine primijetila sam kako u školi često imam glavobolje. Obično uopće nemam glavobolje jer sam mlada i zdrava. Primijetila sam da se moje glavobolje događaju samo kada sam u nekoj okolini koja ima visoku razinu Raja-Tama vibracije. Kada su glavobolje u školi postale učestale, to je postalo stvarno neugodno, pa sam počela eksperimentirati da vidim kako ih se mogu riješiti. Na prvi znak glavobolje, ponekad sam pokušavala brzo napustiti školsko dvorište tijekom prvog mogućeg odmora i hodajući sam pojala. Moje glavobolje su tada nestajale bez uzimanja bilo kakvih lijekova! Zahvaljujući tome shvatila sam koliki su omjeri raja-tama vibracija (negativne energije) rasprostranjenih na školskom tlu. Kada bih se vratila natrag u školu, glavobolja bi se vratila. Ovo mi se događalo gotovo svakodnevno.

2.2. Teško je pojati u školi

Pojati u školi je jako teško zbog duhovnog zagađenja (raja-tama) koje u njoj, buke i sveopće gužve i meteža u školi. Da bi našla neko mirno mjesto za pojanje, kada nisam na satu, često odem u školsku knjižnicu i pokušavam pojati Božje Ime pretvarajući se da učim. To je jedini način na koji mogu u školi bez ometanja pojati i to mi puno znači.

Kada sam u školi često mi popusti pažnja i jasnoća o tome što radim ili sam upravo htjela učiniti. Lako se zbunim, što mi se ne događa kod kuće. Druga stvar koja mi se događa, ponekad iznenada postanem ljuta na nekog nastavnika ili učenika, dok mi se to u životu izvan škole skoro nikada ne događa.

(Napomena urednika: Visoka raja-tama može oko ljudi stvoriti omotač od crne energije koji izaziva zbunjenost ili bijes i može se eliminirati jedino pojanjem i mjerama duhovnog iscjeljivanja (kao što je npr. tretman slanom vodom.)

2.3 Studenti piju i dolaze u školu pod utjecajem alkohola

Ponekad učenici dolaze u školu pod utjecajem alkohola ili preskaču neke satove kako bi kupili alkoholna pića u maloj trgovini u blizini škole. Protuzakonito je prodavati alkohol maloljetnicima i prodavati ga u blizini škole, ali usprkos žalbama školskih vlasti, ova trgovina nastavila je prodavati alkohol učenicima. Jednom je učenik, koji je bio jako alkoholiziran, pao po školskim stepenicama i povrijedio se. Tada su svi priskočili u pomoć, ali ga nitko nije sprečavao piti alkohol ili doći u školu u takvom stanju.

2.4 Svaka nova generacija učenika čini se gora od prethodne

Završila sam treću godinu gimnazije. Kako škola radi u smjenama, tijekom prošle godine treća godina je bila u istoj smjeni s učenicima prve godine. Primijetila sam da je nova generacija učenika za nijansu gora nego što je bio naš razred. Od prvog dana zahtijevali su agresivno od nastavnika da ih puštaju kući ranije, a neke dane su izbjegavali po nekoliko satova. Mnogi učenici udaraju šakom o školske zidove bez nekog posebnog razloga. Lupaju vratima učionica i njihova lica izgledaju nekako prazna. Gledano izvana, oni možda imaju lijepu odjeću i dobar mobilni telefon, ali iznutra izgledaju potpuno prazni. Nisu svjesni potrebe za poštivanjem nastavnika ili drugih učenika u školi, neupućeni su u svoju kulturu, a o Duhovnosti da niti ne govorimo. Mogu samo zamisliti, koliko je, na primjer, gora naša generacija u usporedbi s generacijom koja je išla u školu kad je moja mama bila mlada.

(Napomena urednika: Ovo se događa zbog općeg opadanja duhovne razine ljudi nastalog nedostatkom duhovne prakse u društvu. Čovječanstvo je danas u duhovnom ‘slobodnom padu’ zbog čega se javlja osjećaj da je svaka nova generacija sve više moralno i duhovno uskraćena u usporedbi sa prethodnom.)

2.5 Jedno pričaju, drugo rade

Nastavni program naše škole  obuhvaća geologiju, hidro-meteorologiju i ekologiju i njime se učenici pripremaju za stručne tehničare na tom polju. Iako ekologija zauzima vrlo važno mjesto, mnogi se učenici ne ponašaju u skladu s ekološkom sviješću koju trebaju imati kao učenici ovakve škole. Osim što bacaju smeće uokolo po školskom dvorištu, ulici i drugdje, idu i korak dalje, pa ismijavaju učenike koji slijede pravila i bacaju smeće u kantu za otpatke. One koji bacaju smeće po školskom dvorištu smatraju ’cool’ učenicima. Srećom, postoje učenici koji rade pravu stvar iako ih drugi ismijavaju. Postupci i jednih i drugih govore o svijesti o ekologiji koju su stekli u životu.

Često primijetim kako učitelji stignu i ispred škole izlaze iz automobila, izgledaju kao da su pod stresom i duboko uzdišu; kao da žele reći kako je učiti nas vrlo težak zadatak. Ovo otuđuje učenike od učitelja. Neki učitelji su ugodniji pa se i šale da bi učenici lakše učili, što se prirodno i događa kada učenici prema njima osjećaju bliskost.

Tijekom odmora, neki nastavnici puše na ulazu u školu, iako je pušenje zabranjeno u školskom dvorištu. Unatoč zabrani pušenja, mnogi učenici puše u školskom dvorištu i nitko ih ne kori zbog toga, iako imamo čuvara u školskom dvorištu. Jedan nastavnik čak dolazi u školsko dvorište i puši s učenicima.

2.6 Nasilje u školama i upotreba narkotika

Kada je nedavno u školu stiglo puno novih učenika prve godine, policija je često dolazila u školu zbog incidenata i nasilja među njima. Ranije je policija dolazila u školu dva do tri puta godišnje. Jednom su dvojica učenika započela žestoku tučnjavu jer je jedan od njih tražio marihuanu od drugog i nije mu platio, pa su se žestoko potukli. Sjećam se da me tog dana u školi jako zaboljela glava i da sam na putu kući, u javnom prijevozu, jedva stajala. Neki drugi učenici su također osjećali mučninu i imali glavobolju. Sutradan sam čula o toj tučnjavi i o cijeloj situaciji, što mi je pokazalo koliko na duhovnoj razini misli o pohlepi i ovisnosti, kao nasilno ponašanje negativno utječu na druge i okolinu.

(Napomena urednika: Učenici koji su više sattvik, osjećati će veću negativnu energiju u okolini).

2.7 Kako učenici govore

Ranije je učenicima bilo zabranjeno koristiti nepristojne riječi ili psovati u školi. Danas je to uobičajeno. Učenici vrlo često psuju , čak i pred nastavnicima koji to ignoriraju.

(Napomena urednika : Uporabom nepristojnih riječi stječe se 1% grijeha na skali na kojoj 100% grijeha odgovara ubojstvu. Nastavnici koji dozvoljavaju uporabu prostih riječi u školi također stječu grijeh ili lošu Karmu.)

Jednom kada sam pohađala sat vjeronauka, čula sam dvoje učenika kako govore i koriste mnogo prostih riječi. Na suptilnoj razini osjetila sam kako je svaka takva riječ koju upotrebe oštra kao nož u suptilnoj dimenziji i kako negativno na mene djeluje. Kroz takve loše riječi osjetila sam suptilni napad. Nastavnik koji podučava vjeronauk (koji je i svećenik) u potpunosti je ignorirao njihov razgovor. Kada sam bila u petom razredu, čula sam učenike trećeg razreda kako psuju. Prije je bilo sramota čuti djevojčice kako psuju. Sada svi psuju, djevojčice i dječaci jednako. Čak su neki učenici, koji ranije nisu psovali, postepeno počeli psovati.

(Napomena urednika: Boravak u društvu Istine zove se Satsang. Loše društvo se naziva kusang na Sanskritu. Kusang štetno utječe na ljude, kao što Satsang utječe pozitivno.)

Drugi primjer neumjesnog govora je nazivanje jedni drugih pogrdnim nadimcima što smatraju “cool”. Osjetila sam kako svaki takav nadimak širi negativnu energiju što utječe na učenike koji koriste ovakva imena i na sve oko njih. Učenici također upotrebljavaju mnogo riječi u žargonu. Jednom sam i ja probala tako pričati kako bih se lakše uklopila sa mojim drugovima iz razreda, ali sam osjetila da se pretvaram i osjetila sam djelovanje negativne energije. Nakon tog iskustva prestala sam tako pričati.

(Napomena urednika: Svako izvrtanje riječi, koje nije u skladu sa originalnim jezikom neke zemlje i ne upotrebljava se gramatički ispravno može širiti negativnu energiju.)

2.8 Kako se učenici i nastavnici oblače u školi

U našoj je školi zabranjeno nositi hlače, haljine, ili suknje iznad koljena, previše otvorene košulje ili bluze i top sa naramenicama. Unatoč tome, mnogi učenici i nastavnici nose baš takvu vrstu odjeće. Učenici također mahom nose crnu odjeću. Njihove majice često imaju ružne tamasik tekstove i crteže, zajedno s različitom odjećom i lubanjama na njoj. Modernim se smatra i nošenje razderanih traperica i majica. Neke nastavnice nose prozirnu odjeću koja otkriva, uske suknje i bluze sa dubokim i širokim otvorima na grudima.

(Napomena urednika: Takva odjeća emitira visoku razinu raja-tama frekvencija koje negativno utječu na osobu koja ju nosi kao i na okolinu.)

3. Ponašanje učenika

Kod učenika se vidi mnogo problema u ponašanju. Tijekom školskog odmora učenici puše u toaletu. Ako je netko imao rođendanski tulum prethodnog dana, učenici se hvale kako su se napili, povraćali na zabavi i nije im bilo dobro.

Nema iskazivanja poštivanja prema nastavnicima. Tijekom satova učenici slušaju muziku, pričaju međusobno i ogovaraju nastavnike ili učenike.

Neku učenici odbijaju pohađanje nastave. Dobivaju lažna opravdanja od liječnika i lažu nastavnicima, pa čak i roditeljima. Nekada cijeli razred odluči izostati sa nastave, jer nisu učili za pismeni uradak koji je bio planiran toga dana. Većina učenika je veoma lijena, pa iako su pametni imaju loše ocjene. To je protivno samoj dužnosti učenika. Bog nam je dao intelekt, nemamo mentalna ometanja i možemo dobro učiti. Svejedno, mi to još nismo počeli koristiti čime pred Bogom stvaramo grijeh. Oni koji misle da su pametni, imaju veliki ego. Mi učenici ne shvaćamo da nam je Bog dao sve, život, inteligenciju, školu, nastavnike, a mi sve to odbacujemo bez osjećaja zahvalnosti i poštovanja. To nas neće dovesti do sreće ili uspjeha u životu.

3.1 Problemi u ponašanju izraženi od strane učenika

• Nezainteresiranost : Kada neki učenik želi popraviti svoje ocjene i priča u razredu (kada ga nastavnik ispituje), onda ostali učenici pričaju međusobno i ne predaju pažnju, pokazuju nepoštivanje prema učeniku, prema nastavniku i uopće nemaju stav učenja.
• Varanje : Tijekom testa uobičajena praksa je gledati u pismeni uradak drugog učenika i prepisivati što su ona ili on napisali. Neki učenici kriju male role papira sa različitim odgovorima na pitanja, šapću odgovore jedni drugima itd.
• Maltretiranje drugih : Postoji problem sa maltretiranjem i u svakom razredu su jedan do dva učenika koje drugi verbalno maltretiraju tijekom cijele godine.
• Neposlušnost : Neki učenici počnu pjevati na nastavi. Kada im se kaže da prestanu, tada neko vrijeme šute, a zatim opet počnu pjevati. Poslušnost prema nastavniku je vrlo slaba.
• Ovisnosti : Vidjela sam neke učenike kako puše elektronske cigarete. Kada imamo sat fizičkog, neki učenici koji ne dolaze na taj sat puše u svlačionici, dok jedan čuva stražu da upozori druge o dolasku nastavnika.
• Konzumiranje supstanci : Drogiranje je također prisutno u školi.

4. Nastavnici

Ovdje su neka zapažanja o nastavnicima gdje osjećam da bi se mogli  popraviti:

• Omalovažavanje učenika : Neki učitelji održavaju sat sa ciljem da pomognu učenicima u učenju. s druge strane postoje učitelji koji uče da bi se pravili važni kako sve znaju. Kada postavimo neko pitanje, smiju nam se. Tako učenici izbjegavaju postavljati pitanja ako im nešto nije jasno, a kasnije se to pitanje može pojaviti na testu.
• Loše pripremljeni nastavnici : Neki nas učitelji ne podučavaju dobro. Oni zaborave da povežu neke točke, ako ih i  povežu pogrešno ih objasne, pa ih ponekad čak i učenici ispravljaju. Zaboravili su izgleda kako bez učenika ne mogu biti učitelji pa se ponašaju nemarno na jedan superioran način.
• Nemarnost :Jednom tijekom sata vjeronauka, gledala sam kako grupa učenika dvadesetak minuta verbalno zlostavlja djevojku.  Svo to vrijeme nastavnik nije obraćao pažnju, jer je bio zauzet čitanjem nečega na svojem laptopu i zaustavio je to zlostavljanje tek poslije dvadeset minuta.
• Ne drže se svojih riječi : Nastavnici daju lažne izjave i iznevjere svoje učenike. Jednom je djevojka htjela dobiti najvišu ocjenu iz matematike i pitala je nastavnika što treba učiniti da bi to postigla. Nastavnica joj je odgovorila ako dobije najvišu ocjenu na testu dobiti će i najvišu ocjenu na polugodištu. Djevojka je dobila najvišu ocjenu na testu, ali je nastavnica zatim izjavila kako neće dobiti najvišu ocjenu već će ju ispitati usmeno. Cijeli razred je podsjetio nastavnicu što je rekla, ali je ona odgovorila kako se ne sjeća da je rekla tako nešto i ako se djevojci to ne sviđa može se žaliti ravnatelju.
• Licemjerje: Nastavnica kemije nam je dugo objašnjavala kako cola napici nisu dobra za zdravlje. Kada se završio sat poslala je jednog učenika da joj kupi bocu cola napitka.
• Igranje favoritima : Nekad učitelji otvoreno pokazuju kako im se neki učenici sviđaju, a neki ne. Nekima se više sviđaju djevojke, a nekima dečki i takvi učenici dobivaju bolje ocjene.
• Ogovaranje : Zbog opisanog pristranog ponašanja, nastavnici poslije škole ogovaraju učenike, a učenici nastavnike. Tijekom duhovne prakse prema savjetima SSRF-a spoznala sam da ogovaranje nije dobro jer širi negativnu energiju obadvjema stranama. Tijekom ogovaranja možemo negativno utjecati na mišljenje drugih, pa čak i širiti laži.

5. Sažetak

Škola postoji kako bi mogli nešto naučiti. Bog je napravio Univerzum i omogućio ljudskim bićima’istraživanje’ različitih teme kao što su zemljopis, povijest, kemija i fizika. Ove znanosti postoje kako bismo mogli spoznati kako je Božji Univerzum savršen i da je Bog stvorio Univerzum.

Na primjer, iz povijesti učimo zašto su neka kraljevstva propala, kako su se zemlje razvijale, kako su ljudi živjeli prije itd. Iz svega ovoga trebamo učiti iz svojih grešaka da ih ne ponavljamo kako ne bi svoju državu doveli do točke propasti. Trebali bi biti zahvalni Bogu što nam je danas život lakši, ali i shvatiti da je moguće živjeti bez kompjutera i moderne tehnologije. Kroz povijest smo također shvatili važnost unutarnjeg (duhovnog) bogatstva osobe, a ne samo izvanjskog.

Iz zemljopisa možemo naučiti kako ljudi žive širom svijeta i uređuju svoju svakodnevnicu, koje im vještine trebaju za preživljavanje u određenoj klimi, kako naučiti koje kvalitete različiti narodi imaju i pokušati ih usvojiti za dobrobit razvitka svoje zajednice. Također možemo naučiti zašto se u nekim državama ne pije alkohol ili poštuje krava kao sveta životinja. Kada bi upijali ovakve kvalitete svaka od naših država bolje bi se transformirala.

Od kada sam počela dublje razmišljati o važnosti škole kao institucije, počela sam shvaćati koliko je važna. Pa ipak, nažalost, nitko nas tomu nije učio. Zato mnogi učenici, iako su vrlo inteligentni zanemaruju školu, imaju neprimjerene ocjene i ne shvaćaju školu ozbiljno. Iskreno se nadam i molim Bogu da što više učenika pročita ovaj članak i razmišlja sa zahvalnošću o važnosti škole kako bi ju u svojem svakodnevnom životu poštovali i učili sa radošću.

Također se molim da ljudi koji izrađuju školski nastavni plan u njega uključe Duhovnost kako bi ljudi mogli shvatiti njeno značenje.

– Gđica Ana Kolar, Europa (pseudonim, kako bi zaštitili privatnost ove SSRF-ove učenice tragateljice)